Pablo Amadei – Consigna 2
Elegí el video “Matan las escuelas la creatividad” donde muestra a Sir Ken Robinson en una conferencia haciendo referencia a cómo la educación actual ahoga el talento. Robinson propone colocar en el mismo plano educativo de las ciencias tradicionales como matemáticas o historia a las expresiones artísticas.
En verdad, si uno revisara los preceptos básicos de cualquier escuela, aquellos que el director de turno repite casi de memoria a los padres a la hora de intentar convencerlos de por qué elegir su institución, nos daríamos cuenta que la mayoría declara entre sus metas el desarrollo creativo. Sin embargo, al revisar los programas educativos o en la práctica educativa concreta podemos observar que existen pocos elementos a través de los cuales los alumnos puedan desarrollar su creatividad. La escuela que todos conocemos, la que no ha cambiado un ápice desde nuestros abuelos sigue siendo un lugar donde x cantidad de alumnos deben permanecer sentados unidireccionalmente mirando el pizarrón, preferentemente callados y copiando o repitiendo lo que la maestra escribe o dicta.
Nadie parece pensar que los niños que hoy ingresan a la escuela harán en su etapa de adultos trabajos que aún no están inventados o manejaran herramientas técnicas inexistentes en el presente. Por ello, son necesarios profesores que no sólo sean capaces de enseñar, sino que dejen a los niños espacios para cultivar su talento, que piensen de forma creativa o que estén preparados para resolver problemas. Como diría Robinson en el video, “la creatividad son ideas originales que tienen un valor”.
Es cierto que el trabajo en el aula no es sencillo. En ocasiones, el maestro se ve superado por la falta de recursos metodológicos, por carencias en la preparación y por adoptar un modelo basado en la repetición del conocimiento o en la memorización en detrimento de las habilidades de pensar e imaginar. La escuela sigue priorizando lo conocido en perjuicio de enfrentar de manera satisfactoria lo desconocido. Muchas veces, incluso, es el propio alumno el que subestime su propia capacidad y competencia frente a una situación teniendo en cuenta que generalmente la educación tiende a destacar la ignorancia, la incapacidad y las limitaciones del alumno. Si el error genera sentimientos de vergüenza en el alumno, será difícil inducirlos a experimentar aún a riesgo de que se equivoquen.
La profesora brasilera Eunice Soriano de Alencar dice que “La escuela aún no considera la imaginación y fantasía como dimensiones importantes de la mente” e invita a repensar el sistema educacional vigente, rompiendo con una estructura tradicional que exige del alumno “el estudio de contenidos idénticos en velocidades y estilos similares”.
En el mismo camino se expresa el prestigioso pedagogo italiano Francesco Tonucci quien asegura que hay que darles más poder y responsabilidad a los alumnos. El autor de La ciudad de los niños y Cuando los niños dicen ¡Basta!. en una entrevista en el diario La Nación de fines del 2008 propone que “los niños podrían llevar a la escuela su propio pensamiento. Lo normal es que un niño que tiene una inteligencia práctica, hábil con las manos y que puede desarmar un motor, para la escuela no vale nada. Vale sólo si sabe elaborar lógicamente datos.” Define al maestro no como el que sabe más, sino el que sabe motivar y aplicar una metodología y asegura que “la misión de la escuela ya no es enseñar cosas y que esa tarea la hacen mejor la TV o Internet”. Por ello propone que la escuela sea el lugar donde se aprenda a manejar y utilizar bien esta tecnología, donde se trasmita un método de trabajo e investigación científica, se fomente el conocimiento crítico y se aprenda a cooperar y trabajar en equipo”.
“La sociedad espera de las nuevas generaciones algo más que una imitación: un enriquecimiento.”
JEAN PIAGET
